2026 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Taban Puanları ve Başarı Sıralamaları

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Nedir? Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği, eğitim dünyasının dijital dönüşümüne öğretmen kimliğiyle yön veren bir lisans programıdır. Program, hem bir öğretim üyesi disiplinini hem de teknoloji kullanımını bir araya getirerek okullarda bilişim teknolojileri derslerini yürütecek, aynı zamanda eğitim materyali tasarımı ve dijital öğrenme ortamları geliştirme becerisine sahip öğretmenler yetiştirmeyi amaçlar. Platformdaki kayıtlara göre bu bölüm, ülke genelinde 14 üniversitede, toplam 15 program altında okutulmaktadır. Bu sayfada bahsi geçen tüm programların taban puanı, başarı sıralaması, kontenjan büyüklüğü ve bulunduğu şehir bilgisi bir arada sunulmaktadır. Sayfada yer alan programların tamamı sayısal (SAY) puan türüyle öğrenci almaktadır; bu da adayların matematik ve fen ağırlıklı bir sınav performansıyla bu bölüme yerleşebileceği anlamına gelir. Aşağıdaki bölümlerde bölümün içeriğinden mezuniyet sonrası çalışma alanlarına, müfredat yapısından üniversite karşılaştırmasına kadar geniş bir çerçevede bilgi bulacaksınız. Amacımız, bir aday ya da veli olarak bu bölümü değerlendirirken ihtiyaç duyacağınız somut verileri tek bir sayfada toplu biçimde sunmaktır. Tercih döneminde kararsız kalan pek çok aday için puan ve sıralama verileri kadar, bölümün gerçekte ne öğrettiği ve mezunların nerelerde çalıştığı da belirleyici bir rol oynar; bu nedenle metnin ilerleyen kısımlarında yalnızca sayılara değil, bölümün içeriğine de ayrıntılı yer ayırdık. Bölümün adında geçen "öğretim teknolojileri" ifadesi, yalnızca bilgisayar dersleri veren bir öğretmen profilinden daha geniş bir yetkinlik alanını işaret eder. Mezunlar, bir yandan sınıf içinde doğrudan ders anlatan bir eğitimci, diğer yandan okulun ya da kurumun dijital altyapısını, öğretim materyallerini ve uzaktan eğitim süreçlerini tasarlayabilen bir teknoloji uzmanı gibi çalışabilir. Bu çift yönlü yapı, bölümü hem eğitim fakültelerinin klasik öğretmenlik programlarından hem de mühendislik fakültelerinin bilgisayar bölümlerinden ayıran temel özelliktir. Adaylar tercih yaparken bu ikili kimliği göz önünde bulundurmalı; hem sınıf içi öğretmenlik pratiğine hem de teknik içerik üretimine ilgi duyup duymadıklarını değerlendirmelidir. Bölüm Ne İş Yapar? Mezunun Kazandığı Yetkinlikler Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği mezunları, öncelikle ortaokul ve lise kademelerinde bilişim teknolojileri ve yazılım derslerini yürütebilecek pedagojik formasyona sahip olarak yetişir. Program süresince öğrenciler, hem bir bilgisayar bilimleri altyapısı hem de öğretim tasarımı, ölçme-değerlendirme ve sınıf yönetimi gibi eğitim bilimleri konularında bilgi edinir. Bu ikili yapı, mezunları yalnızca teknik bir uzman değil, aynı zamanda öğrenme süreçlerini tasarlayabilen bir eğitimci hâline getirir. Çalışma alanları arasında devlet ve özel okullarda bilişim teknolojileri öğretmenliği ön planda gelir. Bunun yanında mezunlar, kurumların eğitim teknolojileri birimlerinde içerik geliştirici, uzaktan eğitim koordinatörü ya da dijital öğrenme materyali tasarımcısı olarak da görev alabilir. Üniversitelerin uzaktan eğitim merkezleri, kamu kurumlarının eğitim daireleri ve yazılım şirketlerinin eğitim teknolojisi (edtech) birimleri de bu bölüm mezunlarının yöneldiği alanlar arasındadır. Program boyunca kazanılan programlama temelleri, web ve mobil uygulama geliştirme bilgisi, çoklu ortam tasarımı deneyimi ve öğretim tasarımı yetkinliği, mezunları hem eğitim sektöründe hem de teknoloji odaklı kurumlarda çok yönlü bir profil hâline getirir. Ayrıca bu bölüm mezunları, Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda atanan öğretmen kadrolarına başvurabilme hakkına sahiptir; bu süreç, diğer öğretmenlik programlarında olduğu gibi ilgili sınav ve atama mevzuatına tabidir. Güncel şartlar için resmî kaynaklara bakılması önerilir. Bir mezunun gün içindeki iş yükünü somutlaştırmak gerekirse, örneğin bir devlet ortaokulunda görev yapan bilişim teknolojileri öğretmeni, hem bilgisayar dersi müfredatını uygulayan hem de okulun bilgi işlem altyapısıyla ilgilenen, e-Okul gibi sistemlerin teknik sorunlarında destek veren bir konumda bulunabilir. Buna karşılık bir eğitim teknolojisi şirketinde çalışan mezun, öğretmenlik pratiğinden ziyade dijital ders içeriği tasarımı, öğrenme yönetim sistemleri (LMS) geliştirme veya kullanıcı deneyimi testleri gibi görevlerde yer alabilir. Bu çeşitlilik, bölümü tercih eden adaylara mezuniyet sonrasında farklı kariyer patikaları arasında seçim yapma esnekliği tanır. Müfredat ve Öğrenim Yapısı Program müfredatı, temel bilgisayar bilimleri dersleri ile eğitim bilimleri derslerinin dengeli bir bileşimi üzerine kuruludur. İlk yıllarda programlamaya giriş, algoritma tasarımı, veri yapıları, bilgisayar donanımı ve ağ sistemleri gibi teknik dersler ağırlıktadır. İlerleyen dönemlerde öğretim teknolojileri, öğretim tasarımı, uzaktan eğitim, multimedya tasarımı, eğitimde ölçme ve değerlendirme gibi dersler devreye girer. Program aynı zamanda pedagojik formasyon içerdiğinden gelişim ve öğrenme psikolojisi, sınıf yönetimi ve öğretmenlik uygulaması gibi dersler de müfredatta yer alır. Öğrenim süresi diğer lisans programları gibi dört yıl olarak planlanmıştır. Son sınıfta genellikle bir okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersi bulunur; bu ders kapsamında öğrenciler gerçek sınıf ortamlarında gözlem yapar ve ders anlatma pratiği kazanır. Sayfadaki tüm programlar örgün öğretim (ÖR) statüsündedir; ikinci öğretim seçeneği bulunan bir program bu listede yer almamaktadır. Örgün öğretimde dersler gündüz saatlerinde yürütülür ve genellikle daha yoğun bir akademik takvime sahiptir. Müfredatın ilk iki yılı büyük ölçüde temel bilgisayar bilimleri derslerine ayrılırken, üçüncü yıldan itibaren eğitim bilimleri ağırlıklı derslerin sayısı artmaya başlar. Bu geçiş, öğrencinin hem teknik hem pedagojik yetkinliklerini kademeli biçimde geliştirmesini amaçlar. Örneğin bir öğrenci birinci sınıfta programlamaya giriş ve matematik derslerini alırken, üçüncü sınıfta öğretim tasarımı ilkeleri, eğitim programları ve öğretim gibi derslerle tanışır. Dördüncü sınıfta ise bitirme projesi ya da alan araştırması niteliğinde çalışmalar, öğrencinin edindiği bilgileri sentezlemesini sağlar. Bazı üniversitelerde bu son sınıf projeleri, gerçek bir okul ya da kurumla iş birliği hâlinde yürütülerek öğrencinin sahaya erken adım atmasına imkân tanır. Ders planlarının ayrıntıları üniversiteden üniversiteye farklılık gösterebilir; bazı kurumlar yapay zekâ destekli öğretim sistemleri veya oyunlaştırma gibi güncel konulara seçmeli ders düzeyinde daha fazla yer ayırırken, bazıları klasik öğretim teknolojileri müfredatına daha sadık kalabilir. Bu nedenle tercih öncesinde ilgilendiğiniz üniversitenin bölüm web sayfasından ders planını incelemeniz, beklentilerinizle programın içeriğini karşılaştırmanız açısından faydalı olacaktır. Taban Puan ve Başarı Sıralaması Nasıl Okunur? Bir üniversite programının taban puanı, o programa yerleşen son öğrencinin aldığı puanı; başarı sıralaması ise bu öğrencinin ülke genelindeki sayısal sıralamasını ifade eder. Sayfadaki tabloda yer alan veriler, bu bölümün SAY puan türüyle değerlendirildiğini göstermektedir; dolayısıyla adayların TYT ve AYT sınavlarındaki sayısal ağırlıklı performansı belirleyici olur. Taban puan ve başarı sıralaması her sınav döneminde değişkenlik gösterebilen dinamik verilerdir. Bir programın kontenjan sayısı, o yılki aday tercih yoğunluğu, sınavın genel zorluk düzeyi gibi pek çok etken, sıralamanın yukarı ya da aşağı yönlü hareket etmesine neden olabilir. Bu nedenle sayfadaki rakamları kesin bir referans olarak değil, programlar arasındaki göreli konumu anlamaya yardımcı bir gösterge olarak değerlendirmenizi öneririz. Güncel ve kesin veriler için başvuru döneminde ÖSYM'nin resmî kılavuzlarına bakılması, puan hesaplama sürecinde de YKS puan hesaplama rehberinden yararlanılması faydalı olacaktır. Sayfada listelenen 15 program arasında başarı sıralaması geniş bir aralığa yayılmıştır; bu durum, adayların farklı sıralama düzeylerinde de bu bölüme yönelik seçenekler bulabileceğini göstermektedir. Programlar arasındaki puan farkları; üniversitenin bulunduğu şehir, fakülte yapısı, kontenjan büyüklüğü gibi çok sayıda etkenin bir arada değerlendirilmesiyle şekillenmiş olabilir. Bir adayın tercih listesini oluştururken sıralamasını yalnızca en yakın taban puanlı tek bir programla sınırlamaması, farklı sıralama aralıklarındaki birkaç programı da listeye eklemesi genel bir tercih stratejisi olarak önerilir. Bu şekilde, sınav sonucundaki küçük dalgalanmalarda dahi bölüme yerleşme ihtimali korunmuş olur. Ayrıca aynı sıralama aralığında yer alan farklı şehirlerdeki programları karşılaştırmak, yalnızca puana değil yaşam koşullarına ve kampüs olanaklarına dayalı bir seçim yapmaya da imkân tanır. Bölümü Okutan Üniversiteler Aşağıdaki tabloda Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği programını yürüten tüm üniversiteler, türleri, bulundukları şehirler, puan türleri ve kontenjan bilgileriyle birlikte listelenmiştir. Toplam kontenjan sayısı 384 olup bu sayı, 15 programın kontenjanlarının toplamını ifade eder. ÜniversiteTürŞehirPuan TürüKontenjan Boğaziçi ÜniversitesiDevletİstanbulSAY40 Orta Doğu Teknik ÜniversitesiDevletAnkaraSAY40 Yıldız Teknik ÜniversitesiDevletİstanbulSAY40 Marmara ÜniversitesiDevletİstanbulSAY40 İstanbul Üniversitesi CerrahpaşaDevletİstanbulSAY30 Hacettepe ÜniversitesiDevletAnkaraSAY40 Dokuz Eylül ÜniversitesiDevletİzmirSAY20 Bursa Uludağ ÜniversitesiDevletBursaSAY20 Bahçeşehir ÜniversitesiVakıfİstanbulSAY2 + 12 Anadolu ÜniversitesiDevletEskişehirSAY20 Gazi ÜniversitesiDevletAnkaraSAY20 Çukurova ÜniversitesiDevletAdanaSAY20 Ankara ÜniversitesiDevletAnkaraSAY20 Ege ÜniversitesiDevletİzmirSAY20 Tabloda görüldüğü gibi 12 program Devlet üniversitesi, 2 program ise Bahçeşehir Üniversitesi çatısı altında Vakıf üniversitesi statüsündedir. Bahçeşehir Üniversitesi'nin iki ayrı programı farklı kontenjan ve başarı sıralaması değerleriyle sayfada yer almaktadır; bu durum, aynı üniversitenin birden fazla program şubesi açmış olabileceğini göstermektedir. Tüm üniversiteler sayfasından diğer bölümleri ve kurumları da inceleyebilirsiniz. Kontenjan dağılımına daha yakından bakıldığında, Boğaziçi Üniversitesi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Marmara Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi'nin her biri 40'ar kişilik kontenjanla listedeki en geniş öğrenci kapasitesine sahip programlar arasında yer almaktadır. Buna karşılık Bahçeşehir Üniversitesi'ndeki programlardan biri yalnızca 2 kişilik kontenjana sahiptir; bu da vakıf üniversitelerinde bazı programların daha küçük ve seçici gruplarla yürütülebildiğini gösterir. Devlet üniversitelerinin çoğunda kontenjan 20 kişi civarında sabitlenmiş görünmektedir; bu durum, söz konusu üniversitelerin bölüme benzer büyüklükte akademik kadro ve fiziki kapasite ayırdığına işaret edebilir. Şehir ve Fakülte Dağılımı Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği programının şehir dağılımına bakıldığında, en yoğun program yoğunluğunun İstanbul'da olduğu görülür; sayfadaki kayıtlara göre İstanbul'da 6 program bulunmaktadır. İstanbul Üniversiteleri sayfasından bu şehirdeki tüm yükseköğretim kurumlarını inceleyebilirsiniz. İstanbul'u 4 programla Ankara takip etmektedir; Ankara Üniversiteleri sayfası bu şehirdeki diğer program seçeneklerini de içerir. İzmir'de 2 program yer almaktadır ve bu şehirdeki diğer kurumlar için İzmir Üniversiteleri sayfasına göz atabilirsiniz. Bursa, Eskişehir ve Adana'da ise birer program bulunmaktadır; sırasıyla Bursa Üniversiteleri, Eskişehir Üniversiteleri ve Adana Üniversiteleri sayfalarından bu şehirlerdeki kurumları görebilirsiniz. Fakülte yapısına bakıldığında ise programların büyük bölümü Eğitim Fakültesi çatısı altında yürütülmektedir; sayfadaki kayıtlara göre 8 program bu fakülte adı altında yer alır. 3 program Eğitim Bilimleri Fakültesi, birer program ise Atatürk Eğitim Fakültesi, Buca Eğitim Fakültesi ve Gazi Eğitim Fakültesi gibi kurum bazında özelleşmiş fakülte adları altında konumlanmıştır. Fakülte adlarındaki bu farklılık, kurumların tarihsel yapılanmasından kaynaklanır; içerik ve müfredat açısından temel farklılık genellikle sınırlıdır ancak her üniversitenin kendi ders planına ve öğretim kadrosuna bakmak faydalı olacaktır. Şehir tercihi yaparken yalnızca üniversitenin bulunduğu il değil, kampüsün il içindeki konumu da önemlidir. Büyükşehirlerde bazı kampüsler şehir merkezine yakın konumlanırken, bazıları merkeze uzak, kendi yerleşkesi içinde bağımsız bir yaşam alanı sunan kampüs kompleksleri şeklinde yapılanmıştır. Bu fark, öğrencinin günlük ulaşım süresini, sosyal hayata katılım biçimini ve staj olanaklarına erişimini doğrudan etkileyebilir. Örneğin şehir merkezine yakın bir kampüste okuyan öğrenci, çevredeki okullarla öğretmenlik uygulaması iş birliklerine daha kolay erişebilirken, şehir dışındaki bir yerleşkede bu süreç farklı lojistik planlama gerektirebilir. Tercih Yaparken Dikkat Edilecekler Bir üniversite tercihi yaparken yalnızca taban puan ve sıralama verisine bakmak yeterli değildir. Öncelikle öğretim türüne dikkat etmek gerekir; sayfadaki tüm programlar örgün öğretim statüsünde olduğundan bu açıdan bir ayrım yapmanıza gerek kalmıyor, ancak farklı bölümleri karşılaştırırken bu ayrımı göz önünde bulundurmanız önemlidir. Şehir tercihi de kararınızı doğrudan etkileyen bir faktördür. Büyük şehirlerdeki üniversiteler genellikle daha geniş bir sosyal çevre ve staj imkânı sunarken, daha küçük şehirlerdeki kampüsler daha sakin bir akademik ortam sağlayabilir. Fakültenin akademik kadrosu, öğretim üyesi sayısı ve uzmanlık alanları da programın kalitesini doğrudan etkileyen unsurlardır; üniversitenin resmî sayfalarından bölüm öğretim kadrosu hakkında bilgi almanız faydalı olacaktır. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği gibi uygulamalı bir bölümde, kampüsün bilgisayar laboratuvarı altyapısı, staj protokolleri bulunan uygulama okulları ve öğretmenlik uygulaması sürecinin nasıl yürütüldüğü de değerlendirilmesi gereken kriterler arasındadır. Programın hangi okullarla iş birliği içinde öğretmenlik uygulaması dersini yürüttüğü, mezuniyet sonrası kariyer hazırlığı açısından önem taşır. Ayrıca kampüsün ulaşım kolaylığı, yurt ve barınma seçenekleri gibi pratik unsurlar da günlük yaşamı doğrudan etkileyeceğinden tercih sürecinde göz ardı edilmemelidir. Son olarak, kontenjan büyüklüğü de bir gösterge olarak değerlendirilebilir. Sayfadaki verilere göre kontenjanlar 2 ile 40 arasında değişmektedir; daha büyük kontenjanlı programlar genellikle daha köklü ve yerleşik bir akademik yapıya işaret edebilir, ancak bu her zaman tek başına belirleyici bir ölçüt olmamalıdır. Bir tercih listesi oluştururken adaylara önerilen adımlardan biri, önce ilgilenilen tüm üniversitelerin bölüm sayfalarını ziyaret ederek ders planlarını, öğretim kadrosunu ve varsa öğrenci kulüplerini incelemektir. İkinci adım olarak, şehir bazlı yaşam koşulları ve ulaşım imkânları karşılaştırılmalı; üçüncü adımda ise geçmiş dönemlerin taban puan ve sıralama eğilimleri değerlendirilerek gerçekçi bir tercih sırası oluşturulmalıdır. Bu üç adımlı yaklaşım, yalnızca sayısal verilere değil, öğrencinin dört yıl boyunca içinde bulunacağı akademik ve sosyal ortama da odaklanmayı sağlar. Sınav Süreci ve Hazırlık Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği programına yerleşmek isteyen adayların öncelikle TYT sınavına, ardından sayısal alan ağırlıklı AYT sınavına girmesi gerekir. Bu iki sınavın birlikte değerlendirilmesiyle oluşan SAY puan türü, sayfadaki tüm programların kabul kriteridir. Yabancı dil ağırlıklı programlara yönelecek adaylar için ayrıca YDT sınavı da gündeme gelebilir, ancak bu bölüm için asıl belirleyici sınav sayısal ağırlıklı bileşenlerdir. Sınav sonrası puan hesaplama sürecini anlamak isteyen adaylar YKS puan hesaplama sayfasından kendi puanlarını tahmini olarak öngörebilir. Ön lisans mezunu olup lisans tamamlamak isteyen adaylar için ise DGS sınavı alternatif bir geçiş yolu sunar; ancak bu geçiş, üniversitelerin kendi kontenjan ve şart belirlemelerine tabidir ve ilgili yönetmelikler dönem dönem güncellenebileceğinden başvuru öncesinde resmî kılavuzların incelenmesi önerilir. Lisans eğitimini tamamlayan mezunlar, akademik kariyerlerine devam etmek isterlerse eğitim teknolojileri, bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi veya ilgili alanlarda yüksek lisans programlarına yönelebilir. Lisansüstü eğitim, özellikle akademik kariyer hedefleyen ya da eğitim teknolojileri alanında uzmanlaşmak isteyen mezunlar için önemli bir yol haritası sunar. Sınav hazırlık sürecinde adayların yalnızca sayısal derslere değil, TYT'nin genel yeterlilik ölçen Türkçe ve sosyal bilimler bölümlerine de dengeli biçimde zaman ayırması önerilir; çünkü TYT puanı, AYT sonucuyla birleşerek nihai yerleştirme puanını oluşturur. Adayların sınav öncesinde deneme sınavlarıyla kendi performanslarını düzenli olarak ölçmeleri, hangi konularda eksik kaldıklarını erken tespit etmelerine yardımcı olur. Ayrıca tercih dönemine yaklaşırken geçmiş yıllara ait sıralama eğilimlerini takip etmek, adayın kendi puanına göre gerçekçi bir tercih listesi oluşturmasını kolaylaştırır. Bu süreçte okul rehberlik servislerinden ya da üniversitelerin tanıtım günlerinden faydalanmak da faydalı bir destek kaynağı olabilir. Sık Sorulan Sorular Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği kaç yıl sürer? Program, diğer lisans öğretmenlik programları gibi dört yıllık bir öğrenim süresine sahiptir. Son sınıfta genellikle okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersleri yer alır. Bu bölüme hangi puan türüyle yerleşilir? Sayfadaki tüm 15 program SAY puan türüyle öğrenci kabul etmektedir. Bu nedenle adayların TYT ve AYT sınavlarındaki sayısal alan performansı belirleyici olur. Hangi şehirlerde bu bölüm okutuluyor? Platformdaki kayıtlara göre program İstanbul, Ankara, İzmir, Bursa, Eskişehir ve Adana olmak üzere altı farklı şehirde toplam 14 üniversitede yürütülmektedir. En yoğun program sayısı İstanbul ve Ankara'da bulunmaktadır. Mezunlar hangi alanlarda çalışabilir? Mezunlar öncelikle okullarda bilişim teknolojileri öğretmeni olarak görev alabilir. Bunun dışında kurumların eğitim teknolojileri birimlerinde içerik geliştirme, uzaktan eğitim koordinasyonu ve dijital öğrenme materyali tasarımı gibi alanlarda da çalışabilirler. Örgün ve ikinci öğretim arasında fark var mı? Sayfada listelenen tüm programlar örgün öğretim statüsündedir. Örgün öğretimde dersler gündüz saatlerinde yürütülür ve genellikle daha yoğun bir akademik program uygulanır. Taban puan ve başarı sıralaması her yıl aynı mı kalır? Hayır. Taban puan ve başarı sıralaması, o dönemki aday sayısı, sınavın genel zorluk düzeyi ve kontenjan gibi etkenlere bağlı olarak değişkenlik gösterebilir. Sayfadaki veriler bir referans noktası sunar; güncel bilgi için resmî kaynaklara bakılması önerilir. Ön lisans mezunları bu bölüme DGS ile geçiş yapabilir mi? İlgili alanlarda ön lisans eğitimini tamamlamış adaylar, DGS sınavı yoluyla lisans programlarına geçiş yapabilir. Bu geçişin şartları üniversiteden üniversiteye ve dönem dönem değişebileceğinden başvuru öncesinde güncel yönetmeliklerin incelenmesi önemlidir. Bölüm mezunları akademik kariyere devam edebilir mi? Evet, lisans eğitimini tamamlayan mezunlar eğitim teknolojileri ve ilgili alanlarda yüksek lisans programlarına yönelerek akademik kariyerlerine devam edebilirler. Bölüm müfredatında yapay zekâ veya güncel teknoloji konuları yer alıyor mu? Müfredatın temel çatısı programlama, öğretim tasarımı ve eğitim bilimleri derslerinden oluşur; bazı üniversiteler bu temel yapının yanında seçmeli dersler aracılığıyla güncel teknoloji konularına daha fazla yer ayırabilir. Bu tür farklılıklar üniversiteden üniversiteye değişebileceğinden ilgilendiğiniz kurumun ders planını incelemeniz önerilir. Programlar arasında öğretmenlik uygulaması süreci nasıl işler? Öğretmenlik uygulaması dersi genellikle son sınıfta yer alır ve öğrenciler bu süreçte belirlenen okullarda gözlem yapıp ders anlatma pratiği kazanır. Bu iş birliğinin hangi okullarla ve ne şekilde yürütüldüğü üniversiteden üniversiteye farklılık gösterebilir; bu nedenle bölüm sayfalarından ya da üniversitenin öğrenci işleri biriminden detaylı bilgi almak faydalı olur.